Лингвистический блог Алексея Ермакова

Мотивация в освоении языка момент решающий. Если есть мотивация, то освоение языка - это только вопрос времени.

Если мотивированному человеку пока не удалось найти эффективные подходы к языку, он их ищет до тех пор, пока не найдет. Интернет - подспорье в поиске подходов, пособий, партнеров. Еще лет двадцать тому назад со всем этим было трудно.

В двадцать лет силы нет - и не будет!

Коль скоро мотивация решает все, сам собою напрашивается вывод: хочешь помочь человеку освоить иностранный - мотивируй его!

---

Все, что нужно, чтобы ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ. ВСЕ БЕСПЛАТНО.

---

Мой грустный опыт показывает, однако, что, если у человека нет первичной мотивации, то и создать ее невозможно. Хорошо, если я ошибаюсь! С немотивированным народом я работать не хочу - того, что было достаточно.

Если же первичная мотивация присутствует, к энергии уже существующих мотивов можно подключать энергию иных мотивационных ресурсов.

Иногда не хочется только потому, что не получается

Внутренний потенциал не проявляет себя, пока человек не верит в возможность успеха. Когда же он находит эффективные подходы к работе, и у него все начинает получаться, откуда только силы берутся!

Мотивы сильные и слабые

Дети учатся, когда находятся в поле педагогов и родителей. Им нравится играть, получать пятерки и не нравится получать двойки.

У взрослых весьма популярный мотив овладения языком - необходимость сдавать экзамены (при поступлении в институт, в институте, при приеме на работу). Мотив этот слабый сам по себе.

Если же успешное изучение языка дает возможность жить безбедно и с чистой совестью, не переутруждаясь, в мире, где все дается непросто - тогда другое дело. Тогда язык - средство спасения от превратностей судьбы, за это его и полюбить можно. Избалованные души, которым все всегда давалось легко, благодарности не чувствуют, не любят язык и тем затрудняют изучение.

Те, кому язык в общем-то не нужен, кто занимается им ради саморазвития, имеют преимущества перед теми, кому нужен диплом и только диплом.

Успешней всего язык идет у тех, для кого он пространство общения, игр, в которые интересно играть.

Работа через нехочу

Тот, кто «через нехочу» выполняет примитивную работу, хоть и устает больше, чем следовало бы, в работе своей все-таки продвигается. Тот, кто «через нехочу» занимается развитием своих способностей, вперед не продвигается. Бог (природа) не дает способности в награду за отказ от свободы.

Через нехочу кому-то можно

Есть типы, которые по поводу своей несвободы нисколько не переживают. Они и «через нехочу» могут заниматься довольно успешно. Женщинам такая работа обычно дается проще, чем мужчинам. Школьная и институтская программа в этом смысле дискриминационна по отношению к мужчинам (кстати, не только в этом смысле). Те же, кто свою несвободу переживает тяжело, приходят к полной неспособности освоить язык, не разобравшись со своей мотивацией.

Управлять своей мотивацией

Мало кто умеет управлять своей мотиваций. Управление мотивацией - это ресурс ресурсов.

Когда-то занятие языками было для меня самым мучительным занятием на свете, и способности мои были на абсолютном нуле. Когда же я немного разобрался в жизни, в себе, в своих мотивах, и трудностях, занятия языком стали для меня источником кайфа! Когда-то это была работа, в которую надо было себя загонять. Теперь это забава, потеха, до которой, правда, к сожалению, не всегда доходят руки. И со способностями теперь всё не так плохо - выше среднего, одним словом.

Отрицательная мотивация

Что же касается отрицательной мотивации, создать ее не трудно. Заставляют изучать язык в разного рода учебных заведениях под страхом репрессий - двоек со всеми вытекающими из них последствиями. Репрессии - вплоть до двух лет тюрьмы, которая по недоразумению зовется армией, и пожизненной ссылки на тупые работы…

Там, где в ходу подобного рода репрессии, разговор строится по принципу - если ты не знаешь языка, кто ты такой? И разговор с собой человек начинает строить по такому принципу. Подобного рода самокритика - серьезнейшее препятствие в освоении языка. Тут уж либо дело, либо самокритика…

Язык и развитие

Освоение языка - это, конечно, путь. Способность осваивать языки - это базовая способность, которая лежит в основе многих других способностей. Человек, освоивший язык, во многом превосходит человека, языка не освоившего.

И, тем не менее, и среди тех, кто языками не владеет, есть мастера. И среди тех, кто владеет языками, встречаются типы чрезвычайно низкого уровня. В Израиле, к примеру, таких большинство населения. Полуобезьяны, чрезвычайно довольные собой, свободно разговаривающие на нескольких языках. Даже забавно…

Илья Шальнов

---

Все, что нужно, чтобы ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ. ВСЕ БЕСПЛАТНО.

---

Очень часто ко мне обращаются родители с просьбой «подтянуть» их детей по иностранному языку. Дескать, совсем скатились на «тройки» или еще и того хуже. При первой встрече выясняется удивительный факт – знания ребенка весьма удовлетворительны. Легкая предметная диагностика показывает, конечно, пробелы в каких-то темах, однако путем недолгих простых зянятий они эффективно устраняются. Но успеваемость все равно не соответствует реальной действительности и оставляет желать лучшего. Что делать?

---

ОЗВУЧЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Все бесплатно.

---

Самое первое мероприятие, которое необходимо произвести, это совершить визит в учебное заведение для беседы с преподавателем иностранного языка. Своей встречей вы убьете сразу нескольких зайцев, далее объясню, каких именно.
Во-первых, вы обозначите преподавателю свою обеспокоенность ситуацией, что является очень важным! Открою небольшой секрет, который впрочем никаким секретом-то и не является – учитель тоже человек. И вполне может получиться так, что он не слишком объективно оценивает знания своих учеников. Особенно, когда рабочий день уже подходит к концу, и мысленно человек уже спешит домой. Тут уже оценка часто ставится исходя из личного настроения и может зашкалить как в одну (положительную), так и в другую (отрицательную) сторону. Лишь бы быстрей от учеников отделаться. Ваша обеспокоенность немного «отрезвит» голову преподавателя и настроит его на более конструктивный и деловой лад.

Второй момент, который при оценке в принципе не должен присутствовать, но он есть почти всегда – личное эмоциональное отношение преподавателя к ученику. Бывает так, что школьник обладает приличными знаниями, однако какой-то посторонний элемент в его натуре, который, как правило, не связан с учебой, вносит напряжение в отношения. Это может быть, например, неряшливая одежда, либо беспокойное поведение и т.п. Эти моменты раздражают преподавателя, и это раздражение дает о себе знать: такого ученика неприятно видеть, хочется досадить ему, «поставить на место». Самый простой способ – снижение оценки несмотря на его хорошие знания.

Ваша встреча с преподавателем иностранного языка сообщит ему о том, что вы взялись пристально наблюдать за тем, как развивается ситуация, и напомнит, что не следует слишком разбрасываться «двойками», потому что оценка ставится не за «нравится-не нравится», а за «знает-не знает». И уж тем более не за то, чтобы от ученика побыстрее отделаться.

Второй момент, на который вам следует обратить внимание при личном общении с преподавателем, это план работы на несколько уроков вперед. Спросите, какие темы будут изучаться на четырех-пяти последующих занятиях и какие упражнения будут выполняться. Эта информация не представляет собой гостайну и преподавателю следует любезно удовлетворить интерес родителя. Настаивайте на том, чтобы вам ответили на этот вопрос! Если преподаватель четко и ясно расскажет вам, чем он будет заниматься с учениками в ближайшую неделю, то возьмите себе это на заметку. Ваш ребенок сможет заранее подготовиться к занятиям и показать себя с лучшей стороны. Если преподаватель не может ничего внятно объяснить, то значит, что у него нет никакого плана. А это плохо!

На самом деле школьное обучение в обязательном порядке требует от преподавателя подробного тематического планирования на весь учебный год. Однако, большинство преподавателей этот план не соблюдает. Распланированные темы существуют только на бумаге, реально каждый учитель занимается с учениками кто во что горазд. И учителя очень не любят, когда выявляется несоответствие реальных занятий установленному плану. Ваши вопросы насчет того, чтобы ввести вас в курс занятий, может заставить преподавателя насторожиться и побыстрее отвязаться от вас, пообещав впредь постараеться больше внимания уделять вашему ребенку. Поверьте, он сдержит свое обещание, лишь бы вы снова к нему не заявились.

Вторым стратегическим мероприятием, которое необходимо провести для поднятия успеваемости, является использование помощи репетитора. Как показывает опыт работы с школьниками, хватает буквально 10-15 занятий, чтобы навести порядок в умах учеников. Здесь не стоит задача научить серьезному владению иностранным языком, а всего лишь ликвидировтаь пробелы в знаниях. Опытный частниый преподаватель может легко достичь этой цели.

Кроме реального улучшения знаний, будет иметь место еще дополнительный психологический эффект, опять же связанный со школьным учителем. При разговоре с ним вскользь упомяните тот факт, что ваш ребенок будет теперь заниматься с репетитором. Это также заставит преподавателя более объективно оценивать знания по причине ощущения, что не только он один хозяйствует в своем предмете, но и еще невидимый «некто», обладающий аналогичными знаниями и, возможно, даже лучшими.

Итак, друзья, в данной публикации мы коснулись лишь нескольких моментов, имеющих отношение к успеваемости ребенка в школе. На самом деле рычагов повышения успеваемости существует большое количество, однако о них мы поговорим в одном из следующих материалов.

Алексей Ермаков

---

ОЗВУЧЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Все бесплатно.

---