Как объять необъятное?
Мои ученики постоянно жалуются на то, что я заставляю их большое количество материала осваивать самостоятельно. Дело даже не в том, что они не могут сами разобраться с тем, что учат. Проблема заключается в объеме: за одну неделю исследовать хитросплетения основных грамматических правил, выучить наизусть порядка пятисот слов и выражений и зазубрить несколько диалогов – все это не всегда оказывается под силу среднему учащемуся. Приходится помимо самого иностранного языка обучать людей и основным принципам его эффективного изучения, и в частности объяснять, как же успешно справляться с большими объемами материала.
ВИДЕО И АУДИО УРОКИ ПО АНГЛИЙСКОМУ. Все бесплатно.
Итак, чтобы «объять необъятное», следуйте следующим принципам:
1. краткое конспектирование.
Заведите отдельную тетрадь, куда вы будете кратко записывать основные правила грамматики. Многие могут возразить – зачем переписывать учебник? Однако, во-первых, речь не идет о переписывании учебника, потому что ваши записи имеют сокращенный, сжатый вид. По сути дела они представляют собой схемы и чаще всего - окончания, которые добавляются при спряжении глаголов в том или ином грамматическим времени. Во-вторых, как показывает реальный опыт, записи, сделанные собственной рукой, гораздо легче запоминаются.
Итак, разбираясь с грамматикой, имейте под рукой тетрадь и ручку.
2. системное повторение
На счет процесса повторения есть различные мнения: одни предпочитают вариант «поэтапного повторения», другие полагают, что лучше повторять все и сразу. Какой способ эффективнее?
Ответ на этот вопрос был получен еще в начале 20 века, когда ученые приступили к изучению психологии запоминания. Оказалось более продуктивным деление материала на отдельные отрезки повторение его частями, а не целиком. Это дает большую экономию времени и повышает качество усвоения.
Таким образом, успех обучения не достигается «приступом», предпочтительнее «осада», т.е. поэтапное изучение и повторение.
Например, если ученику на завтра надо выучить 30 новых слов, целесообразнее разделить их на три или шесть блоков, т.е. вначале заучить 10 или соответственно 5 слов, а затем приступить к следующему блоку.
Следует также упомянуть одно соображение, высказанное когда-то французским психологом Рибо. Суть его примерно в следующем: раньше забывается то, что было выучено позже. Из этого можно сделать вывод, что только что выученный материал следует повторять чаще, чтобы он прочно закрепился в памяти.
Например, в понедельник вы выучили 100 иностранных слов. Повторите их во вторник и среду перед тем, как учить новую порцию лексики. Затем можете сделать перерыв и сосредоточиться на тех словах, которые были выучены после понедельника.
Особенно этот закон справедлив для взрослых учащихся: с возрастом человек начинает забывать то, что учил накануне. Поговорите как-нибудь со старым человеком, он удивит вас ясностью памяти, когда будет вспоминать молодые годы и все, чему он тогда учился. А вот вспомнить, что он вчера смотрел по телевизору или что прочел в газетах сегодня утром – для него подчас труднейшее дело.
Итак, делите материал на части и стремитесь чаще повторять то, что было выучено накануне.
Успехов!
Алексей Ермаков
ВИДЕО И АУДИО УРОКИ ПО АНГЛИЙСКОМУ. Все бесплатно.
Svetlana said,
Ноябрь 19, 2008 @ 12:41 пп
Вы уже становитесь настоящим школьным педагогом. У меня сложилось впечатление, что, по-вашему, во всем виноваты ученики. Я помогаю детям делать уроки английского языка, мне нехватает 60 минут, чтобы прочитать один раз все задание, чтобы дети правильно произнесли новое слово и разобраться в заданиях, а теперь любят задавать ” проекты”, тогда совсем ни на что не хватает времени.Родители не могут помочь, т. к. не знают языка. А ведь у детей как минимум 5-6 уроков ежедневно. Даже прилежные ученики перестают делать задания. Учи , не учи, все равно поставят 3. Все любят проверять знания, а как этому научить не думают. Называют методику коммуникативной, а тут переводим текст-в доме три спальни- мой ученик не поверил, что правильно перевел. Как три спальни? У них крошечная квартира и им с мамой приходится спать на одной кровати. А в учебнике за 8 класс разбирается текст -чтение по руке. Даже меня тошнит от такой работы. И еще, проходят крестовые походы, не пройдя раздела по географии, где расположены страны. Мои ученики не знают,где находится Рязань, а им проект о Трафальгарской площади или вопрос, где вы были заграницей.
С.Н.
Tania said,
Ноябрь 19, 2008 @ 3:31 пп
500 слов за неделю??? Да вы даже в статье описываете про сотню в понедельник и вторник и среду оставляете на повторение. Когда они должны выучить остальные четыреста?? Да еще к этому наизусть диалоги и грамматика…….
как тут не жаловаться. Это перебор. Такое невозможно запомнить. если бы реально они выучили по 500 слов в неделю, то через месяц-два уже свободно общались бы… Но это нереально они не запомнят такое количество
Serpent said,
Ноябрь 20, 2008 @ 3:29 дп
может и можно выучить 500 слов за неделю, но тогда надо языку все свободное время посвящать…. а это мало кому захочется, тем более в школе. да честно признаюсь и сама, хоть учусь на лингвиста, совсем не в восторге от того, что с нашей программой так тоже в принципе надо - хочется еще финский, эсперанто, белорусский, португальский… получается только за счет инглиша =/
Светлана said,
Ноябрь 20, 2008 @ 12:26 пп
Мне показалось, что эта методика ничем не отличается, от методик советской школы, по которой нас терзали, начиная с 4-го класса. Выводя и переписывая грам.правила из учебника мы можем достичь лишь одного результата - выучить грамматику, но это еще не значит, что мы начнем говорить. Можно зазубрить хоть весь словарь наизусть - но это тоже не означает, что мы заговорим. На мой взгляд, язык можно выучить только непосредственно общаясь с “носителями” языка и, желательно, чтобы не было русских “соплеменников”. Или же нужен очень опытный преподаватель, который разумно и последовательно мог и поставить произношение, и разъяснить, как и почему говорят именно так. А зазубрить 500 слов можно! вопрос: только потом что с ними делать?